——記全國(guó)優(yōu)秀教師李立生

    李立生，中學(xué)高級(jí)教師，原是烏蘭浩特市五中的優(yōu)秀骨干教師，是分管德育工作的副校長(zhǎng)。2014年，李立生到烏蘭浩特市呼和馬場(chǎng)學(xué)校支教。從教十九年來(lái)，李立生一直擔(dān)任班主任工作，同時(shí)負(fù)責(zé)思想政治課教學(xué)任務(wù)。他恪守為師之德，全身心地投入到教育事業(yè)中，譜寫了一曲優(yōu)秀教師奉獻(xiàn)奮斗之歌。

全國(guó)優(yōu)秀教師李立生

    一、愛崗敬業(yè)講奉獻(xiàn) ，教書育人鑄師魂

    自1996年3月走上神圣的三尺講臺(tái)，李立生就立下誓言：一定要扎根基層，為人師表，成為一名優(yōu)秀的人民教師，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

   支教之前，李立生在烏蘭浩特市五中工作。2003年“非典”期間，由于過(guò)度勞累，李立生患上了糖尿病，導(dǎo)致視網(wǎng)膜病變。他堅(jiān)持上班，把一個(gè)初三“差班”接了過(guò)來(lái)。每天，他早晨6點(diǎn)鐘到校，中午不回家，晚上九點(diǎn)鐘左右下班。僅用半年時(shí)間，班級(jí)面貌便發(fā)生了明顯變化。學(xué)生們懂事了，守紀(jì)律了，愛學(xué)習(xí)了。一年后，班級(jí)成為市級(jí)優(yōu)秀班集體。畢業(yè)離校時(shí)，學(xué)生們圍著他不愿離去。有的家長(zhǎng)也來(lái)看他，感謝他。李立生總是主動(dòng)地把最亂的班級(jí)接過(guò)來(lái)，然后用耐心、愛心、誠(chéng)心去感化他們。他的心中只有學(xué)生，只有學(xué)校。有的朋友戲言：“學(xué)校就是他的家。”他覺得只有和學(xué)生在一起，才過(guò)得充實(shí)，才能找到快樂。同事們提起他，紛紛豎起大拇指：“他對(duì)學(xué)生，真是視如己出。”大家這么說(shuō)，也并不過(guò)分。四十歲之前，他沒有自己的孩子，他把父愛傾注在了學(xué)生身上。他時(shí)常資助貧困生。如考上武漢大學(xué)的孫云龍、失去雙親的王麗娜等。很多特困生在他的資助下，順利考入了理想學(xué)府……“把孩子交給李老師，我們放心。”很多家長(zhǎng)慕名而來(lái)，要求將孩子送到他的班級(jí)。

   畢業(yè)之際，曾經(jīng)被認(rèn)為是年組最差班的孩子們找到他。他們捧著連自己也沒想到的成績(jī)單對(duì)他說(shuō)：“李老師，謝謝您！”孩子們感謝他的真正原因，不僅僅是他為孩子們帶來(lái)了好成績(jī)，帶來(lái)了希望，更是因?yàn)?/span>他那份不放棄、不言敗的師愛。憑著不懈的努力，憑著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，李立生培育了一屆又一屆優(yōu)秀畢業(yè)生。在十九年的中考中，他連創(chuàng)佳績(jī)。他本人多次被評(píng)為國(guó)家、盟、市級(jí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。他所帶的班級(jí)也多次被評(píng)為區(qū)、盟、市級(jí)先進(jìn)班集體。

李立生與同事們一起研究教學(xué)

    二、 心系農(nóng)村辦教育，書寫無(wú)悔大人生

“農(nóng)村需要更好的教育，我要到農(nóng)村去支教，去實(shí)現(xiàn)自己的理想和價(jià)值�！边@是李立生的錚錚誓言。

    長(zhǎng)期以來(lái)，李立生一直關(guān)注農(nóng)村教育發(fā)展，到農(nóng)村支教一直是埋在他心底的夢(mèng)想。2014年2月，他積極響應(yīng)市教育局的號(hào)召，放棄了城市里優(yōu)越的工作環(huán)境，主動(dòng)申請(qǐng)到距離烏蘭浩特市40公里之外的烏蘭浩特市呼和馬場(chǎng)學(xué)校支教。臨行前，妻子把外套遞給他，他伸手去拿，卻發(fā)現(xiàn)妻子遲遲不肯松手。他知道， 自己身患糖尿病，每日三餐需要特別注意，還要按時(shí)注射胰島素；母親患有心臟病，行動(dòng)困難；孩子剛滿一周歲；妻子也是教師，絕大部分時(shí)間和精力都要放在學(xué)生身上。他的選擇似乎有些傻，有些自私，有些不近人情。但是，想到自己的支教初衷，想到農(nóng)村孩子渴望求知的眼神，想到農(nóng)村對(duì)優(yōu)秀師資的需求，他義無(wú)反顧地踏上了支教之路……

   呼和馬場(chǎng)學(xué)校的班級(jí)班額小，最多的9人，最少的3人，九個(gè)年級(jí)段總計(jì)67人。要想開足全部課程，師資力量嚴(yán)重不足。一個(gè)教師教2科，而且還要跨年級(jí)教學(xué)，教師備課單兵作戰(zhàn)，部分老師積極性不高，教學(xué)模式單一，不會(huì)利用多媒體輔助教學(xué)，個(gè)別教師不留作業(yè)，不敢評(píng)課，不會(huì)評(píng)課，不會(huì)記聽課記錄。李立生十分著急。有的老師對(duì)他的工作不理解。初來(lái)的豪情壯志和自己的設(shè)想一下子降到了冰點(diǎn)。但看到那些可愛的孩子們，想到領(lǐng)導(dǎo)們的支持與鼓勵(lì)，還有那么多想干實(shí)事的老師對(duì)他的理解和信任，他決定堅(jiān)持下去。

    打鐵還需自身硬。李立生開始全身心地協(xié)助校長(zhǎng)投入到教育教學(xué)工作中，積極推廣五中的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。首先，對(duì)師資進(jìn)行重新整合調(diào)配。他讓每個(gè)老師根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)，根據(jù)自己的需求報(bào)自愿。課時(shí)量不夠的，根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行選擇，打破包辦制，不再硬派。這樣既滿足了教師的需求，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，又保證了教學(xué)質(zhì)量。他主動(dòng)當(dāng)七年級(jí)班主任，同時(shí)負(fù)責(zé)七、八、九三個(gè)年級(jí)的思想政治課，負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)工作。其次，堅(jiān)持深入班級(jí)聽課，一個(gè)月總計(jì)聽課54節(jié)，根據(jù)了解的情況，有針對(duì)性地采取相應(yīng)措施。第三，充分利用五中聯(lián)盟校教研平臺(tái)，加強(qiáng)教育教學(xué)研討力度，創(chuàng)設(shè)教育教研氛圍。根據(jù)五中聯(lián)盟校教研活動(dòng)的日程，組織安排老師們每天到五中聯(lián)盟校參加教研活動(dòng)。他根據(jù)馬場(chǎng)學(xué)校的校情，加強(qiáng)集體備課和個(gè)人的二次備課，制定嚴(yán)格的課堂紀(jì)律考核制度，規(guī)范教師的教學(xué)行為，改變工作作風(fēng) ，每天針對(duì)每科的教研和備課內(nèi)容，要求老師參與評(píng)課和集體備課，回校后組織教師討論、反思、總結(jié)，制定出自身的進(jìn)步計(jì)劃。第四，積極做好兩校老師的溝通交流工作，發(fā)揮五中聯(lián)盟校的資源共享輻射作用。他把五中聯(lián)盟校教師多年積累的課件、教案、習(xí)題等提供給學(xué)校老師，讓老師從原先的單兵作戰(zhàn)變?yōu)?/span>集體演練，實(shí)實(shí)在在地在業(yè)務(wù)上開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)，更新觀念。更重要的是，在老師們逐漸達(dá)成共識(shí)時(shí)，他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把五中“高效課堂”教學(xué)模式引入學(xué)校，通過(guò)個(gè)人講座、講引路課、示范課、教學(xué)模式的改變激活課堂，探究學(xué)習(xí)方式的改變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，以思維訓(xùn)練為主線，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提升。第五，組織同課異構(gòu)、一帶雙提交流研討活動(dòng)，對(duì)一線老師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)。他幫助二次返崗的王俊凱老師重新起步。由于十年脫離教學(xué)工作，王老師對(duì)于新課標(biāo)、新的教學(xué)理念方法等不熟悉，難以勝任教學(xué)工作。李立生每天跟蹤聽課，評(píng)課，針對(duì)王老師存在的問(wèn)題，對(duì)他進(jìn)行耐心指導(dǎo)，從導(dǎo)課到學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，再到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，甚至到教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確應(yīng)用，他都要明確指出，給予精心設(shè)計(jì)。王老師深有感觸地說(shuō)：“是李老師的真心幫帶，才讓我從原先的‘填鴨式’教學(xué)轉(zhuǎn)變到今天對(duì)新課程的理解與運(yùn)用，把課堂還給學(xué)生，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)的講授者，而是指導(dǎo)者、參與者、引路者，利用多媒體輔助教學(xué)優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，讓學(xué)生樂意上我的課。”現(xiàn)在，王俊凱老師已經(jīng)成為學(xué)生最喜歡的老師之一。唐雪巖老師靦腆內(nèi)向，素質(zhì)較好，但工作缺少積極性和主動(dòng)性。李立生找他談話，在工作中事無(wú)巨細(xì)地給予他幫助。在他的引領(lǐng)帶動(dòng)下，唐雪巖漸漸有了信心和動(dòng)力，積極參加聯(lián)盟校開展的同課異構(gòu)、讀書交流匯報(bào)、到天津大港五中培訓(xùn)等活動(dòng)，被評(píng)為市級(jí)教學(xué)能手。

    李立生成為五中和呼和馬場(chǎng)學(xué)校間聯(lián)系交流的紐帶。每天，他開車接送各科老師參加聯(lián)盟校和學(xué)校的各種教研活動(dòng)，有時(shí)一天要跑兩趟，近200公里。由于備課、讀書、批改作業(yè)，他每天很晚才能休息。寂靜漆黑的深夜，校園里只有他的窗戶還透著微弱的燈光。

李立生與貧困生在一起

   三、播撒愛心無(wú)怨悔，默默無(wú)聞寫春秋

   面對(duì)新的環(huán)境，新的學(xué)生，李立生感受到了更大的壓力。他根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，把五中的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)引入課堂，孩子們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)能力都得到了很大提高，成績(jī)明顯提升。

在教學(xué)中，李立生轉(zhuǎn)變觀念，大膽探索，全力打造高效課堂，使課堂教學(xué)既扎實(shí)有效又趣味盎然。他實(shí)行民主教學(xué)，充分相信學(xué)生，深入挖掘學(xué)生潛力，把課堂還給學(xué)生。他常向?qū)W生滲透“盡信師不如無(wú)師”的觀點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，突破思維死角，在和諧中師生共進(jìn)，在講座探究中拓展思維。他勤于積累，善于總結(jié)，把教學(xué)中的火花，創(chuàng)新中的點(diǎn)滴心得凝聚成了論文《淺談思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》和《“問(wèn)題教學(xué)法”在思想品德教學(xué)中的應(yīng)用》。這兩篇論文獲國(guó)家論文一等獎(jiǎng)。他所撰寫的論文《淺談“361”高效生本課堂教學(xué)模式在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用》獲得自治區(qū)級(jí)論文一等獎(jiǎng)�！皩�(shí)踐出真知，勤奮出成果”。李立生憑借扎實(shí)的教學(xué)基本功，成為市級(jí)教學(xué)能手，獲得了區(qū)級(jí)、盟級(jí)教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。

由于高強(qiáng)度的工作，李立生血糖升高，眼睛并發(fā)癥很嚴(yán)重。醫(yī)生建議他住院治療，但看到工作剛有起色，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣才有所改變，他不能離開。在上半年的工作中，他沒請(qǐng)一次假，沒誤一節(jié)課，堅(jiān)持帶病全身心地工作。在他的帶動(dòng)下，教師工作的積極性提高了，備課規(guī)范了，講課積極了，參加聯(lián)盟�；顒�(dòng)的老師也不用硬派了。孩子們的學(xué)習(xí)積極性也提高了。好多在市里讀書的本地孩子陸續(xù)回校讀書。家長(zhǎng)們都說(shuō)：“有這樣的好老師在呼和馬場(chǎng)學(xué)校教學(xué)，我們不能再舍近求遠(yuǎn)了�！�

   在德育工作中，李立生把五中聯(lián)盟校“三全五生七線”德育模式與馬場(chǎng)學(xué)校的實(shí)際結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育和養(yǎng)成訓(xùn)練，以活動(dòng)為載體，通過(guò)主題班會(huì)、板報(bào)、班報(bào)、演講比賽、體育藝術(shù)節(jié)、師德報(bào)告會(huì)、告別陋習(xí)牽手文明、三節(jié)三愛、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。通過(guò)開展援助“四生（學(xué)困生、單親生、后進(jìn)生、貧困生）活動(dòng)”，做到全員育人，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓愛的教育在每一位學(xué)生心中生根發(fā)芽。他積極開展社團(tuán)工作，成立了繪畫、舞蹈、手工制作、籃球等七個(gè)社團(tuán)，深受孩子們歡迎。

    李立生堅(jiān)持五中的工作方式和作風(fēng)，既主抓學(xué)校教學(xué)管理工作，又當(dāng)班主任，并負(fù)責(zé)三個(gè)年級(jí)的思想品德課。他在五中當(dāng)了18年九年級(jí)住宿班班主任，他熱愛這個(gè)崗位，更深愛他的學(xué)生。只有和孩子們?cè)谝黄穑�他才感到充�?shí)年輕有活力。到馬場(chǎng)學(xué)校以后，作為班主任，他給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一本字帖、一個(gè)日記本，鼓勵(lì)孩子們要用自己的努力，書寫美麗的人生。自從當(dāng)上班主任，他每天都和孩子們打成一片，除關(guān)心孩子們的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心孩子的思想、生活、良好習(xí)慣的養(yǎng)成及各種素質(zhì)能力的提升。他每天堅(jiān)持在學(xué)生就餐或午休時(shí)，檢查孩子們的就餐和休息情況。他時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心孩子的身心健康，做學(xué)生的心理醫(yī)生。每天間操，他與孩子們一起上操，開展陽(yáng)光體育活動(dòng)。在班級(jí)管理中，面對(duì)農(nóng)村學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面存在的問(wèn)題，他認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋、制定班規(guī)、加強(qiáng)小組建設(shè)、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)等途徑，培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)和榮譽(yù)感。通過(guò)開主題班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、結(jié)對(duì)子幫扶、家訪等途徑，全方位培育孩子的成長(zhǎng)，得到了家長(zhǎng)的支持和理解。

    他把李翠萍同學(xué)作為自己的幫扶對(duì)象。李翠萍與其他孩子相比，反應(yīng)比較慢，身體略有殘疾，有自卑心理，經(jīng)常受到別人嘲笑，不愿意參加集體活動(dòng)，曾休學(xué)兩年。他知道這些情況后，主動(dòng)找她談心，幫助她解決學(xué)習(xí)生活中的困難，安排她負(fù)責(zé)班級(jí)的衛(wèi)生工作，樹立自信心，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，幫助她制定自我成長(zhǎng)計(jì)劃，給她看《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》，鼓勵(lì)她參加學(xué)校的興趣活動(dòng)，培養(yǎng)樂觀向上的生活態(tài)度。經(jīng)過(guò)努力，李翠萍變得陽(yáng)光向上，受到了各科老師和學(xué)生的好評(píng)。在李立生的影響下，其他老師和同學(xué)也開始主動(dòng)參與到幫扶活動(dòng)中來(lái)，班集體的溫暖讓李翠萍感受到了快樂，看到了前進(jìn)的方向。

    孔可心同學(xué)聰明好學(xué)，各科成績(jī)都很優(yōu)秀。當(dāng)同學(xué)們選她當(dāng)學(xué)習(xí)委員的時(shí)候，她非常高興，但第二天她紅著眼睛找到李立生說(shuō)：“父親怕耽誤學(xué)習(xí)，不讓我干，把學(xué)習(xí)搞好就行了！”李立生問(wèn)她：“你想為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)嗎？”她低著頭，沒有吭聲。他看出了孩子的心思。他打電話與家長(zhǎng)溝通，曉之以理，動(dòng)之以情，與家長(zhǎng)交流。他語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，孩子這樣做不但不會(huì)耽誤孩子的學(xué)習(xí)，還會(huì)提高孩子的綜合素養(yǎng)和各個(gè)方面的協(xié)調(diào)能力，增長(zhǎng)才干，使她更加自信、快樂。第二天，孔可心高興地找到他說(shuō)：“李老師，謝謝您，我會(huì)在自己學(xué)好的同時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)的。”現(xiàn)在，這個(gè)孩子每天都會(huì)給學(xué)習(xí)差的同學(xué)講題，帶領(lǐng)全班同學(xué)一起學(xué)習(xí)。在她的帶領(lǐng)下，班級(jí)成立了“一對(duì)一”互助小組，全班同學(xué)的積極性都被她帶動(dòng)起來(lái)了，大家每天都會(huì)看見她的臉上洋溢著自信和成功的笑容。

    杭福成同學(xué)缺課較多，到初中以后學(xué)習(xí)趕不上了，對(duì)學(xué)習(xí)也不感興趣，經(jīng)常不寫作業(yè)，上課溜號(hào)。針對(duì)這種行為，李立生召開了“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”主題班會(huì)。他讓同學(xué)們討論，幫助杭福成找回自信。同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)，提出了很多建議。杭福成深受教育。李立生讓他參加班級(jí)管理。慢慢地，杭福成知道了良好的班級(jí)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保障，而且自己也確立了學(xué)習(xí)目標(biāo)，逐步改變了自己，自信心拾起來(lái)了。現(xiàn)在，他已經(jīng)是班級(jí)的積極分子了。

   除了關(guān)注自己班的學(xué)生，李立生還關(guān)注其他年級(jí)的孩子。在他的引領(lǐng)下，學(xué)校開展的“援助四生”活動(dòng)取得了比較好的效果。孩子們厭學(xué)的少了，學(xué)習(xí)的多了，違反紀(jì)律的少了，積極進(jìn)取的多了。看著孩子們進(jìn)步，李立生深知：只要有愛，就沒有跨不過(guò)去的坎，只要肯于用心，就會(huì)播撒下陽(yáng)光,趕走陰霾，為孩子們撐起一片藍(lán)天。

李立生忘不了在農(nóng)村支教的每一天、每一夜�？吹侥抢锏膶W(xué)校和孩子發(fā)生的可喜變化，看到那里的老師在不斷成長(zhǎng)，看到那里的家長(zhǎng)不再緊鎖眉頭，他感到無(wú)比的欣慰和幸�！�…

   支教敬業(yè)不怕苦，無(wú)私奉獻(xiàn)育良才。李立生十九年如一日，心系三尺講臺(tái)，情牽每位學(xué)子，教書育人，忘我工作，勤奮耕耘，自強(qiáng)不息，為黨的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了青春年華，做出了突出貢獻(xiàn)。他以實(shí)際行動(dòng)書寫了自己美好無(wú)悔的教育人生。（烏蘭浩特市呼和馬場(chǎng)學(xué)校供稿）