“畢業(yè)后，我通過校企合作到阿克蘇市紅旗坡農(nóng)業(yè)發(fā)展集團(tuán)有限公司工作，3個月實習(xí)期結(jié)束后，每月工資收入2500元至4000元�！比缃瘢�家住新疆阿克蘇地區(qū)拜城縣鐵熱克村的庫都斯·庫爾班，已經(jīng)順利從阿克蘇地區(qū)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校畢業(yè)，并獲得了穩(wěn)定的收入。

　　教育在脫貧攻堅中發(fā)揮著根本性的作用，是阻斷貧困代際傳遞的治本之策。讓學(xué)生接受職業(yè)教育學(xué)習(xí)一門技能、讓民族地區(qū)和貧困地區(qū)的青壯年和兒童掌握普通話、推進(jìn)貧困地區(qū)專項招生計劃工作、推進(jìn)貧困縣生源高校畢業(yè)生就業(yè)工作……“發(fā)展教育脫貧一批”正在成為現(xiàn)實。

　　職業(yè)教育：就業(yè)一人脫貧一戶

　　在云南省寧蒗縣，每年有2000多名“兩后生”。最近幾年，寧蒗縣大力落實免費職業(yè)教育招生“托底”政策，對于初、高中畢業(yè)后未能繼續(xù)升學(xué)的“兩后生”，寧蒗縣教育部門積極與省內(nèi)外職業(yè)學(xué)校進(jìn)行對接，動員全縣建檔立卡貧困家庭子女“走出去”參加職業(yè)教育，實現(xiàn)“人人有學(xué)上、個個有技能、家家有希望”，從根本上實現(xiàn)脫貧致富。

　　職業(yè)教育一頭連著產(chǎn)業(yè)，一頭連著教育，是與經(jīng)濟(jì)社會聯(lián)系最為密切的教育方式，也是實現(xiàn)“發(fā)展教育脫貧一批”的重要手段。

　　不止針對適齡在校生，依托“一村一名大學(xué)生計劃”，教育部面向52個未摘帽貧困縣的1113個貧困村，督促開展學(xué)歷繼續(xù)教育和技能培訓(xùn)。對未設(shè)中職學(xué)校的貧困縣，教育部指導(dǎo)各地因地制宜，通過新建中等職業(yè)學(xué)校、就近異地就讀、普教開設(shè)職教班等多種舉措，滿足適齡人口和勞動力接受職業(yè)教育和培訓(xùn)的需求。

　　“想不到有生之年還能圓了大學(xué)夢，我真幸運趕上了這樣的好時代�！比ツ�9月，河北省饒陽縣的“蔬菜大王”宋長江有了一個新身份——保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院作物生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)學(xué)生。2019年秋季，通過參加高職擴(kuò)招，全國有3.5萬名高素質(zhì)農(nóng)民和宋長江一樣，從鄉(xiāng)村的田埂邁進(jìn)了大學(xué)的校門。

　　為充分釋放高職擴(kuò)招的政策利好，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部、教育部于2019年啟動實施“百萬高素質(zhì)農(nóng)民學(xué)歷提升行動計劃”，加快新型農(nóng)民、鄉(xiāng)村工匠、農(nóng)村電商等人才培養(yǎng)，力爭經(jīng)過5年努力，培養(yǎng)100萬名接受學(xué)歷職業(yè)教育、具備市場開拓意識、能推動農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展、帶領(lǐng)農(nóng)民增收致富的高素質(zhì)農(nóng)民，形成一支“永久牌”鄉(xiāng)村振興帶頭人隊伍。

　　教育部職業(yè)教育中心研究所“職業(yè)教育技能扶貧研究課題組”研究指出，近年來職業(yè)教育培訓(xùn)范圍逐步從過去單一的送教下鄉(xiāng)、農(nóng)民短期技術(shù)培訓(xùn)、勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等項目，轉(zhuǎn)向更加系統(tǒng)的全日制學(xué)校人才培養(yǎng)、東西部合作辦學(xué)、全行業(yè)全產(chǎn)業(yè)在職培訓(xùn)以及各種靈活多樣的專門化社會技能培訓(xùn)項目。

　　秦龍江是貴州省安順市民族中等職業(yè)學(xué)校首屆航海捕撈專業(yè)“海洋班”畢業(yè)生，現(xiàn)在能操控萬噸巨輪乘風(fēng)破浪，他也成為家人幸福生活的依靠。在內(nèi)陸安順培養(yǎng)出優(yōu)秀的船員，離不開青島海運職業(yè)學(xué)校的助力。

　　而在上海，短短7年間，幾乎每所上海的中職學(xué)校都有一所西部地區(qū)的結(jié)對學(xué)校，成立職教聯(lián)盟，“一校為主，多校對一”的精準(zhǔn)幫扶正在托起西部地區(qū)職業(yè)教育的“騰飛夢”。在精準(zhǔn)幫扶的過程中，職教聯(lián)盟積極探索專業(yè)共建支援，立足當(dāng)?shù)氐馁Y源條件、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，以“專業(yè)適配”的人才隊伍助推區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

　　“在提倡貧困地區(qū)自己發(fā)展好職業(yè)教育的同時，我們實施了職業(yè)教育東西協(xié)作計劃，讓東部的職業(yè)教育集團(tuán)來幫扶西部：一是幫助建立實用的專業(yè)，二是要讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者貧困地區(qū)的學(xué)生到東部地區(qū)接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，以后能夠在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，實現(xiàn)‘就業(yè)一人，脫貧一戶’的目標(biāo)�！苯逃�部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　推普脫貧：鏈接外界有了更多可能

　　“上過幼兒園，過了語言關(guān)的孩子，來到小學(xué)，無論是行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)，與以前相比狀態(tài)截然不同。”四川省涼山彝族自治州喜德縣尼波鎮(zhèn)中心小學(xué)教師勒爾瓦則從教27年，在他看來，隨著教育投入加大，彝族孩子普遍上幼兒園，上小學(xué)后適應(yīng)學(xué)校生活的速度明顯變快了。

　　近年來，隨著“一村一幼”計劃的實施，民族地區(qū)農(nóng)村孩子就近接受學(xué)前教育的比例大幅提升。在此基礎(chǔ)上，2018年，國務(wù)院扶貧辦、教育部在涼山州啟動實施了“學(xué)前學(xué)會普通話”行動試點工作，切實發(fā)揮普通話在教育脫貧攻堅中的基礎(chǔ)性作用，著力補(bǔ)齊學(xué)前教育短板。

　　扶貧先扶智，扶智先通語。語言問題是影響脫貧的根本性問題。數(shù)據(jù)顯示，《推普脫貧攻堅行動計劃（2018-2020年）》印發(fā)以來，語言扶貧事業(yè)取得顯著成效，全國范圍內(nèi)普通話普及率上升至80.72%，“三區(qū)三州”深度貧困地區(qū)普通話普及率達(dá)到61.56%，貧困群眾的普通話交流能力明顯增強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)致富愿望愈加強(qiáng)烈。

　　“這是一次真正能提升普通話技能的培訓(xùn)�！苯衲晔罴伲�上完一節(jié)課后，甘肅省鎮(zhèn)原縣開邊鎮(zhèn)解放小學(xué)教師田寶霞給來自安徽大學(xué)的志愿者發(fā)了一條微信。為響應(yīng)教育部、國家語委“推普助力脫貧攻堅”的號召，安徽大學(xué)國家語言文字推廣基地集結(jié)優(yōu)勢資源，對口甘肅省鎮(zhèn)原縣100名少數(shù)民族教師、農(nóng)村教師開展線上培訓(xùn)。

　　面向全國52個未摘帽貧困縣同時開展的一線教師國家通用語言文字運用能力培訓(xùn)，是教育部黨組關(guān)于打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)總體部署的重要舉措。教育部組織50個國家語言文字推廣基地，以結(jié)對幫扶、小組輔導(dǎo)、互動練習(xí)的方式，對口52個未摘帽貧困縣開展教師普通話提升在線示范培訓(xùn)，同時，分寒假、暑假、5月、10月四期，組織高校開展“推普助力脫貧攻堅”大學(xué)生社會實踐活動，擴(kuò)大活動規(guī)模，創(chuàng)新方式方法，對青壯年農(nóng)牧民、基層干部、學(xué)前幼兒開展推普宣傳和培訓(xùn)。

　　“您好，有事，兒嗎？”“不對，老師說的是‘事兒’�！痹诳h語委今年9月舉辦的普通話培訓(xùn)班上，甘肅甘南州夏河縣甘加鎮(zhèn)八角村的周毛吉在和同學(xué)練習(xí)普通話，45名甘加鎮(zhèn)貧困村青壯年農(nóng)牧民學(xué)了一周，仍意猶未盡�！皩W(xué)好普通話，生活更方便了，工作也更好找�！敝苊�吉說出了大家共同的感受。

　　“由于地廣人稀、地域偏遠(yuǎn)，很多青壯年農(nóng)牧民國家通用語言的水平不高，他們很難走出這個地區(qū)去就業(yè)。在這種情況下，推廣普通話教育，更便于他們走出大山、走出邊遠(yuǎn)的地方、走出農(nóng)牧區(qū)�！苯逃�部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

　　語言扶貧，科技助力。中國智能語音與人工智能企業(yè)擔(dān)負(fù)起推廣普通話、助力脫貧攻堅的重任�！罢Z言扶貧APP”“墨韻智能·書法進(jìn)校園助力項目”等一系列技術(shù)成果廣泛應(yīng)用于民族地區(qū)特別是“三區(qū)三州”的國家通用語言培訓(xùn)及教育教學(xué)中，給語言扶貧插上了科技翅膀。

　　招生就業(yè)：阻斷貧困代際傳遞

　　今年6月，拿到杭州市蕭山區(qū)城市管理指揮保障中心的錄用通知，中國農(nóng)業(yè)大學(xué)信息與電氣工程學(xué)院碩士生唐湘璐終于松了一口氣。唐湘璐來自52個未摘帽貧困縣之一的廣西河池市大化縣，從2月到5月，受疫情影響，一直在家“云求職”的她，內(nèi)心十分焦灼。在學(xué)�！皟�(yōu)先向用人單位推薦”和教育部一系列就業(yè)幫扶政策助力下，她成功簽約。

　　一人就業(yè)、全家脫貧，增加就業(yè)是貧困家庭最有效最直接的脫貧方式。據(jù)統(tǒng)計，52個未摘帽貧困縣共有畢業(yè)生13.3萬人，其中建檔立卡貧困家庭畢業(yè)生4.5萬人。教育部將這些貧困縣的畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作作為調(diào)研指導(dǎo)、督促落實的重要任務(wù)。

　　——征集了一批定向招錄52個貧困縣畢業(yè)生的崗位，在“24365校園網(wǎng)絡(luò)招聘服務(wù)”活動中開辟“就業(yè)專區(qū)”。

　　——會同人社部為包括52個貧困縣在內(nèi)的建檔立卡貧困家庭高校畢業(yè)生，提供求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，人均1000—2000元。

　　——依托直屬高校就業(yè)幫扶工作群、省屬高校就業(yè)幫扶工作群，要求畢業(yè)生所在高校對貧困縣畢業(yè)生實行分類幫扶和“一人一策”動態(tài)管理，對就業(yè)困難的畢業(yè)生重點推薦。

　　——會同有關(guān)部門對普通高校建檔立卡貧困家庭未就業(yè)畢業(yè)生開展職業(yè)技能培訓(xùn)，經(jīng)費來源為失業(yè)保險基金結(jié)余。

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　　今年，又有10萬名貧困考生，在面向農(nóng)村和貧困地區(qū)的定向招生專項計劃的惠澤下，走出家鄉(xiāng)，走進(jìn)大學(xué)，打開實現(xiàn)夢想的大門。從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”，專項計劃極大增加了農(nóng)村、貧困地區(qū)學(xué)生獲得優(yōu)質(zhì)高等教育資源的機(jī)會。

　　統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，國家專項計劃招生規(guī)模近年來不斷擴(kuò)大，實施區(qū)域覆蓋了廣西、四川、云南、貴州、甘肅、寧夏、新疆等7省區(qū)未摘帽的52個貧困縣。2019年專項計劃共錄取7省區(qū)農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生3.6萬人，較2018年增加0.2萬人，增幅5.9%。

　　同時，各地和有關(guān)高校加大招生宣傳力度，深入貧困地區(qū)和中學(xué)采取多種形式廣泛開展專項計劃政策宣傳，加大對貧困家庭學(xué)生的政策傾斜，達(dá)到有關(guān)高校投檔要求的建檔立卡貧困家庭考生，同等條件下優(yōu)先錄取。通過加大對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助等措施，幫助專項生順利完成學(xué)業(yè)。

　　另外，在專升本計劃中，教育部要求各地安排適量的專門計劃招收高職畢業(yè)的建檔立卡貧困家庭學(xué)生，進(jìn)入本科層次培養(yǎng)。在2020年全國高校少數(shù)民族預(yù)科班招生計劃安排中，也對52個未脫貧摘帽縣所在的7個省區(qū)予以傾斜支持，重點安排師范類、農(nóng)林類、理工類院校預(yù)科班招生計劃。

　　“我們在想各種各樣的辦法，讓這些孩子能夠打通成長的通道，能夠接受高等教育，他們?nèi)松�發(fā)展就會更豐富。”教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。（記者柴葳 于珍）來源：中國教育報