孫 平

作者近影

資助不是目的，資助只是幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生求學(xué)成才的一種手段。國家實(shí)施學(xué)生資助政策，主要是為了幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利入學(xué)、完成學(xué)業(yè)并使其成長成才。

學(xué)生資助工作不能停留在經(jīng)濟(jì)資助層面，還要與育人工作有機(jī)結(jié)合起來。資助工作要堅(jiān)持立德樹人和人文關(guān)懷，堅(jiān)持“資助”與“育人”相結(jié)合，構(gòu)建“他助——自助——助他”的資助育人模式。然而，目前的學(xué)生資助更多關(guān)注的是如何緩解學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力，將工作重心放在資助工作的各項(xiàng)資助管理，對如何發(fā)揮資助工作的育人功能則關(guān)注較少，缺乏對貧困生應(yīng)有的鼓勵與引導(dǎo)。

我們應(yīng)該認(rèn)識到，解決學(xué)生的經(jīng)濟(jì)困難只是資助工作的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生品德高尚、全面發(fā)展、健康成才，才是資助工作的深層目的和最終目的。因此，我們應(yīng)該通過重視“精神扶貧”領(lǐng)域、調(diào)整學(xué)生資助結(jié)構(gòu)、構(gòu)建和諧校園文化等方面來充分發(fā)揮學(xué)生資助工作的育人功能，以達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

一、育人是學(xué)生資助工作的重要內(nèi)容

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”。“立德”是“樹人”的前提和基礎(chǔ)，“樹人”是“立德”的目的與歸宿。立德樹人這一根本任務(wù)集中體現(xiàn)了黨和國家對教育事業(yè)的根本定位與時代要求，是發(fā)展教育事業(yè)、辦好人民滿意教育的立足點(diǎn)。隨著中國特色社會主義進(jìn)入新時代，我國教育事業(yè)發(fā)展也站在了新的歷史起點(diǎn)上。落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，是我國教育促進(jìn)人的全面發(fā)展、滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要、建設(shè)教育強(qiáng)國的必然要求。因此，做好學(xué)校貧困生的幫扶工作，必須在學(xué)生資助的基礎(chǔ)上，注重對受助學(xué)生的情感關(guān)懷，達(dá)到全面育人的目標(biāo)。

雖然國家和社會通過一系列舉措，在經(jīng)濟(jì)上資助貧困生，使他們不再為生活費(fèi)和學(xué)費(fèi)而發(fā)愁，能夠安心學(xué)習(xí)。然而，在具體工作中，我們也發(fā)現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象。因此，我們必須切實(shí)發(fā)揮好學(xué)生資助工作的育人功能，使學(xué)生資助工作的這項(xiàng)重要內(nèi)容真正被重視起來。教書是為了育人；資助也是為了育人。學(xué)校的一切工作都應(yīng)以育人為中心，學(xué)生資助工作也是一個重要的育人環(huán)節(jié)，一個良好的育人契機(jī)。我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)“育人”工作，把做好貧困學(xué)生的教育和引導(dǎo)工作作為資助工作的主要內(nèi)容和主要職責(zé)。

二、采取切實(shí)有效措施確保實(shí)現(xiàn)資助育人功能

（一）做好“精神扶貧”領(lǐng)域工作

在做好學(xué)生資助工作的基礎(chǔ)上，如何解決因經(jīng)濟(jì)上的弱勢引發(fā)的相關(guān)問題顯得十分重要。這就需要我們積極創(chuàng)新幫扶手段，全面提升貧困生的各種能力，達(dá)到資助育人的目標(biāo)。要提升受資助學(xué)生的各項(xiàng)能力，首先要注重對貧困生的精神幫扶。在“物質(zhì)扶貧”的同時，我們不能忽視“精神扶貧”。有的學(xué)生雖然得到了資助，但是內(nèi)心仍然有挫敗感和失落感。這種心理使貧困生不易養(yǎng)成自強(qiáng)拼搏的精神和強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。使得有的貧困生得到資助后仍不奮發(fā)努力，很難處理好個人和集體、個人和社會的關(guān)系，在面對人生的挫折時也很難有很強(qiáng)的承受能力。因此，學(xué)校一方面要用經(jīng)濟(jì)手段幫助貧困生解決實(shí)際困難，幫助他們度過難關(guān)；另一方面，要詳細(xì)掌握貧困生的總體情況和個體情況，注重精神幫助，引導(dǎo)貧困生正確的對待逆境，克服依賴性，養(yǎng)成自立自強(qiáng)的優(yōu)秀品質(zhì)。要教育他們把國家的、社會的關(guān)愛幫助，化為自己努力奮斗的強(qiáng)大動力。

要在貧困生中有針對性地開展“抗逆”教育，營造一個相對寬松的教育環(huán)境，鼓勵他們以辯證的觀點(diǎn)來分析自己的現(xiàn)狀，正視生活上的困難和逆境，幫助他們樹立自信心。要引導(dǎo)貧困生正視貧困，認(rèn)識到?jīng)]有經(jīng)濟(jì)上的貧困，只有知識上的貧困和精神上的貧困，應(yīng)珍惜貧困生活為自己帶來的精神財富。同時，對于貧困家庭學(xué)生，學(xué)校、社會要讓他們通過自己的雙手，通過自給自足、勤工助學(xué)等各種渠道增強(qiáng)自我“造血”的能力，培養(yǎng)他們自立、自強(qiáng)、自尊、自愛的意識和品格。這才是育人的根本。

學(xué)生資助工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。我們要堅(jiān)持資助與教育并舉，助學(xué)與育人并重的幫扶理念，不僅要給予貧困學(xué)生經(jīng)濟(jì)上的資助，更重要的是給予他們精神上的激勵和能力上的提升，促進(jìn)他們的全面發(fā)展，健康成長。

（二）適時調(diào)整學(xué)生資助結(jié)構(gòu)

學(xué)校在獎學(xué)金評選過程中，通過開展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動，以優(yōu)秀學(xué)生的事跡鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過奮發(fā)學(xué)習(xí)，獲取獎學(xué)金，緩解家庭困難。在助學(xué)金發(fā)放過程中，要讓這些學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到黨和國家的關(guān)懷，樹立感恩回報社會的意識。在開展國家助學(xué)貸款工作中，要加強(qiáng)誠信教育，培養(yǎng)學(xué)生誠信意識和責(zé)任意識。

要按照“示范帶動、突出重點(diǎn)、整體推進(jìn)”的整體思路，建設(shè)和抓好青少年素質(zhì)提升工程主陣地。我旗組織開展了“德潤草原、凝聚中旗”、“德潤草原、關(guān)愛中旗”、“小手拉大手、文明齊步走”、“校園之星”、“校園之星楷�！�、“五好小公民”、“最美少年”、“道德銀行”等一系列特色鮮明的主題教育活動，服務(wù)扶貧大局，取得了很好的效果。我們通過一個孩子帶動一個家庭，一所學(xué)校影響一個區(qū)域，在營造踐行公民基本道德規(guī)范和社會主義核心價值觀的良好氛圍取得了一定成效。我旗還組建了“農(nóng)牧民素質(zhì)提升工程宣講隊(duì)”，深入嘎查艾里，開展農(nóng)牧民素質(zhì)提升宣傳活動，促進(jìn)了農(nóng)牧民生產(chǎn)生活方式的轉(zhuǎn)變。同時，加大培訓(xùn)力度，增強(qiáng)農(nóng)牧民致富技能也十分重要。我旗在職業(yè)學(xué)校開設(shè)農(nóng)牧民種養(yǎng)殖實(shí)用技術(shù)、王府刺繡和馬頭琴、四胡制作等培訓(xùn)班，充分發(fā)揮資助工作中自給自足的育人功能。這些好的教育方法值得好好推廣和借鑒。

在各項(xiàng)資助工作中,我們要特別發(fā)揮勤工助學(xué)的育人功能。大學(xué)生可以通過勞動實(shí)踐，不僅能提高自己的勞動技能和掌握工作方法，改變大學(xué)生們過去對體力勞動的偏見，同時也會增強(qiáng)對同學(xué)勞動成果的尊重和保護(hù)意識，培養(yǎng)勤工助學(xué)學(xué)生敬業(yè)愛崗精神和吃苦耐勞品質(zhì)。

貧困家庭學(xué)生通過勞動獲得報酬，心理上不會再有被施舍的感覺，有利于克服自卑感，培養(yǎng)其自尊心和自信心。通過自給自足、勤工助學(xué)，讓學(xué)生了解勞動的艱辛，幫助其樹立正確的勞動觀、價值觀，增強(qiáng)其戰(zhàn)勝困難的勇氣和自立、自強(qiáng)以及感恩意識。通過勤工助學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會實(shí)踐能力，為其日后走向社會就業(yè)提供更多的實(shí)踐機(jī)會和工作經(jīng)驗(yàn)，增加其自信心。

（三）積極構(gòu)建和諧美好的校園文化

由于學(xué)生來自于不同的家庭，教育背景和家庭經(jīng)濟(jì)狀況各異，必然導(dǎo)致學(xué)生中容易出現(xiàn)貧富差距、消費(fèi)差距與心理差距。這些差距使經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感到一種無形的壓力，容易挫傷他們的自尊心，產(chǎn)生消極的思想，影響健全人格的形成，同時沖擊他們經(jīng)過多年主流教育所形成的人生觀、價值觀。因此，學(xué)校應(yīng)高度重視這一校園現(xiàn)象，特別是它對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生心理產(chǎn)生的不利影響，所以必須積極探索實(shí)施消除差距感的措施，實(shí)現(xiàn)“環(huán)境化貧”。

學(xué)校要強(qiáng)化校園文化建設(shè)，把“全面發(fā)展，全體成才”的全員育人目標(biāo)融入到學(xué)校的教育理念和校園文化中，建立一種民主、文明、平等、相互尊重的校園文化氛圍，向?qū)W生提供和諧交流平臺和施展才華的舞臺，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在一種寬松的、充滿關(guān)愛的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活，獲得別人的尊重和支持，在交流中感受到集體大家庭的溫暖和人與人之間真摯感情，把自己融入到集體中去，以一種積極向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活。同時,學(xué)校可通過鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生刻苦學(xué)習(xí),帶動校園的學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過教育家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，端正這些學(xué)生的消費(fèi)觀念,讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生特有的文化反過來影響整個校園文化的建設(shè)。大學(xué)還要積極鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生加入社會的公益活動，使他們在公益活動中增強(qiáng)感恩和回報意識。要組織開展好多種形式的社會實(shí)踐活動，鼓勵家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加，讓他們多接觸社會、了解社會，增強(qiáng)認(rèn)知能力和社會責(zé)任感，樹立自信心，提高適應(yīng)能力，塑造健全健康的人格。

三、結(jié)語

綜上所述，學(xué)生資助要落實(shí)“以人為本”的理念，全面理解資助育人內(nèi)涵。要堅(jiān)持“資助”與“育人”相結(jié)合，構(gòu)建“他助——自助——助他”的資助育人模式。要重視“精神貧困”領(lǐng)域、調(diào)整學(xué)生資助結(jié)構(gòu)、構(gòu)建和諧美好的校園文化，使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生擺脫精神上的貧困，具有健全而獨(dú)立的人格,達(dá)到資助育人的目的。（作者單位：科右中旗學(xué)生資助管理中心）