發(fā)展教育脫貧一批”是教育的重大任務(wù)，“阻斷貧困代際傳遞”是教育的重要使命。對(duì)于這一重大任務(wù)和重要使命，高職教育要怎樣作為才能交出滿意答卷，是需要每一位高職人深入思考和努力實(shí)踐的課題。

　　打鐵還需自身硬，要完成好這一重大任務(wù)和重要使命，高職院校應(yīng)充分發(fā)揮職業(yè)教育的自身優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)服務(wù)地方與行業(yè)需求，積極聚焦精準(zhǔn)幫扶“拔窮根”，扎實(shí)推進(jìn)職業(yè)教育扶貧工作，讓地方離不開，讓行業(yè)離不了，讓職業(yè)教育有更大的作為。

　　以立德樹人為抓手，著力解決學(xué)生“精神成人”問(wèn)題。立德樹人是解決“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”等問(wèn)題的“金鑰匙”。高職院校要堅(jiān)持立德樹人，堅(jiān)持“以優(yōu)良的黨風(fēng)帶動(dòng)校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)”的工作思路，不斷增強(qiáng)廣大師生的責(zé)任感和使命感。充分挖掘?qū)W校特色文化，并將其作為學(xué)校健康發(fā)展的精神之源、傳家之寶、文化之基。堅(jiān)守和重塑學(xué)校精神，使之成為學(xué)校文化育人的主線，成為學(xué)生“精神成人”的“維生素”、立德樹人的“蛋白質(zhì)”。

　　高職院校要大力弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的“德行”，通過(guò)引入行業(yè)企業(yè)文化，打造以“工匠精神”為核心的特色校園文化，培育學(xué)生的“匠心”，促使其“精神成人”，使“高嚴(yán)細(xì)實(shí)”為主要內(nèi)容的工匠精神成為校園文化最深的“底色”、成為師生品行的“筋骨”，讓工匠精神成為師生的自覺(jué)追求。積極樹立學(xué)生身邊的先進(jìn)典型，如邀請(qǐng)杰出校友給新生上開學(xué)第一課，使他們成為學(xué)生努力的方向，成為最受學(xué)生歡迎的人。這樣的第一課，有助于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的情懷，培養(yǎng)學(xué)生忠誠(chéng)、敬業(yè)的情愫，引導(dǎo)學(xué)生一入校就萌發(fā)工匠精神的種子，促使學(xué)生扣好人生第一粒扣子。

　　以凸顯技能為優(yōu)勢(shì)，著力解決學(xué)生“專業(yè)成才”問(wèn)題。職業(yè)教育的最大優(yōu)勢(shì)就是精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生“有技術(shù)、強(qiáng)技能”，促使學(xué)生學(xué)得一技之長(zhǎng)。高職院校要緊緊圍繞地方需求，將“產(chǎn)教融合、校企合作”的理念融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)的“契合度”，促使學(xué)生在“精神成人”的基礎(chǔ)上早日“專業(yè)成才”，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“適銷對(duì)路”。

　　高職院校的專業(yè)設(shè)置要“接地氣”，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，形成產(chǎn)業(yè)全鏈條人才供給體系；人才培養(yǎng)要“接市場(chǎng)”，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企共育，探索“簽約頂崗實(shí)習(xí)式學(xué)徒制”“全產(chǎn)業(yè)鏈服務(wù)訂單式”等多種人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接；技能競(jìng)賽要“促教學(xué)”，搭建“二級(jí)學(xué)院賽—校賽—省賽—國(guó)賽”四級(jí)競(jìng)賽體系，以賽促教，以賽促學(xué)，在賽中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提升學(xué)生技能。同時(shí)，積極組織專業(yè)教師到國(guó)內(nèi)外一流企業(yè)，現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、了解新工藝，欲要強(qiáng)人，首先強(qiáng)己。著力打造“師徒相授”教育模式，在教師對(duì)學(xué)生手把手教的同時(shí)，融入“匠心”與“匠術(shù)”，努力帶出思想過(guò)硬、技術(shù)過(guò)硬的好徒弟。

　　以精準(zhǔn)就業(yè)為目標(biāo)，著力解決貧困家庭“拔窮根”問(wèn)題。高職院校培養(yǎng)的人才只有實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)就業(yè)，才能夠有效助力“拔窮根”。這是職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)，也是經(jīng)濟(jì)困難家庭的期盼。針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生和家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，高職院校要精準(zhǔn)識(shí)別、個(gè)性化輔導(dǎo)，建立幫扶工作臺(tái)賬，實(shí)施“一生一檔案、一生一辦法”就業(yè)跟蹤服務(wù)，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生實(shí)施重點(diǎn)幫扶，對(duì)少數(shù)民族畢業(yè)生實(shí)行傾斜幫扶，阻斷貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)“職教一人、就業(yè)一個(gè)、脫貧一家”的扶貧工作目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高就業(yè)率、高就業(yè)質(zhì)量、高專業(yè)對(duì)口率、高就業(yè)穩(wěn)定性、高就業(yè)滿意率的就業(yè)工作目標(biāo)。

　　總之，高職院校要貫徹落實(shí)《教育脫貧攻堅(jiān)“十三五”規(guī)劃》《職業(yè)教育東西協(xié)作行動(dòng)計(jì)劃（2016—2020年）》《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，以精準(zhǔn)招生為關(guān)鍵，以立德樹人為根本，以精準(zhǔn)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以精準(zhǔn)資助為支撐，以精準(zhǔn)就業(yè)為保障，發(fā)揮職業(yè)教育優(yōu)勢(shì)服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、服務(wù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和人民，在國(guó)家需要、人民需要中展示高職教育風(fēng)采。（作者：甘肅省人民政府第九屆督學(xué)、西北師范大學(xué)教育學(xué)院博士生 彭勇）來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)